Dette nettstedet er for elever og lærere i kroppsøving. Her vil vi formidle kunnskap og inspirasjon i form av en blogg og en podcast. Siden for elever er basert på 'omvendt undervisning' der eleven ser en video som forberedelse til undervisningen. Lærersiden er tenkt som 'videreutdanning' i aktuelle tema. Innholdet blir fortløpende oppdatert.
Å kunne ferdes trygt ved, på og i vann gir både livsglede, god helse og livskvalitet. Men for å kunne ta del i denne gleden og unngå drukningsulykker er det viktig å ha gode ferdigheter i svømming, selvberging, og enkel livredning. Det er dette Water Competence dreier seg om. [2 min lesing]
Gjesteblogger Jakob Gyring skriver om tankene bak nye årsplaner for ungdomsskolen. Planen finner du nederst i innlegget og du kan bruke den som utgangspunkt for egen planlegging [5 min lesing].
Siden alle skoler nå ikke kan tilby undervisning i kroppsøving ved skolen må vi sammen finne løsninger slik at elevene kan fortsette å jobbe med faget.
Siden alle skoler nå ikke kan tilby undervisning i kroppsøving ved skolen må vi sammen finne løsninger slik at elevene kan fortsette å jobbe med faget.
Bloggposter
Bloggen tar for seg aktuelle tema i kroppsøving. Mye skrevet av initiativtaker til krø.no, Ove Østerlie, men også av gjesteskribenter.
Podcaster
I podcasten vil dere høre om tema som best presenteres via lyd. Temaene kan være så mangt, men alt handler om kroppsøving.
Dette er episode 50! I dag gjør jeg en kort oppsummering samt snakker om podcast som medium. Til sist inviterer jeg deg som lytter til et forskningsprosjekt!
49: Artikkelklubben 11 – Kroppsøvingslærerstudenters oppfatninger av kropp gjennom sosiale media
Nylig publiserte Tonje F. Langnes sammen med Kristin Walseth en artikkel som heter This is what I learned about the body on social media: PETE students’ experiences with body pressure and body positivity. I dette arbeidet så du på hvordan studentene i kroppsøvingslærerutdanningen oppfattet kropp gjennom sosiale media. Hva de fant ut, og hvordan dette arbeidet kan overføres til kroppsøving i skolen snakker vi om i denne episoden.
Dag Ove Granås Hovdal jobber som førstamanuensis i kroppsøving ved Universitetet i Stavanger, og han forsvarte i 2022 en doktorgrad med tittelen (oversatt til norsk) “elevers opplevelser og læring i kroppsøving”. Hva han fant ut i dette prosjektet er hva vi snakker om i denne episoden.
Høsten 2022 kom det en ny bok som tar for seg omvendt undervisning i kroppsøving. Hva omvendt undervisning er i kroppsøving kan du også lære mer om på undersiden ‘For lærere’ her på krø.no. For en tid tilbake snakket de tre forfatterne om boka på en amerikansk podcast som heter Playing with Research in Health and Physical. Fra mannen bak denne podcaten fikk vi tilsendt lydfila slik at podcasten også kunne publiseres på krø.no.
Det er i de siste årene, og gjennom LK20, blitt mer fokus på alternative bevegelsesaktiviteter i kroppsøving. En aktivitet som tradisjonelt sett ikke har fått så stor plass i faget er kampsport. Hva er egentlig kampsport, og hvordan kan man tilrettelegge for slik aktivitet?
45: Artikkelklubben 10 – Forholdet mellom elevers motivasjon for kroppsøvingsfaget og fysisk aktivitet etter endt skolegang.
I 2021 publiserte Tommy Haugen (UiA) sammen med kolleger artikkelen Forholdet mellom elevers motivasjon for kroppsøvingsfaget, motivasjonsklima og tilhørighet i kroppsøvingstimene, og deres intensjon om å være fysisk aktive etter endt obligatorisk skolegang i journalen JASEd. Her undersøkte de hvordan deler av faget kan være med på å støtte opp under en fysisk aktiv livsstil.
Med Kunnskapsløftet 2020 kom et (nytt) begrep inn i skolen og kroppsøvingsfaget -dybdelæring! Hva skal man som lærer i kroppsøving gjenkjenne når elever lærer i dybden? Hva er dybde i forhold til bredde? I denne episoden snakker jeg med NiHs Petter Erik Leirhaug, der vi ser på ulike måter å forstå begrepet dybdelæring på i kroppsøving, og hvordan dette kan se ut i både undervisning og læring.
43: “PhysEd-Academy” vil revolusjonere kroppsøvingsfaget!
EU satser 15 millioner kroner for å løfte kroppsøvingsfaget ut av bakevja det har stått fast i altfor lenge, opp til en moderne standard både i og utenfor Europa. NIH skal lede prosjektet.
42: Artikkelklubben 9 – Sosial inkludering i kroppsøving i et multi-etnisk perspektiv.
I denne episoden snakker vi om inkludering i kroppsøving med tanke på kjønn, religion og etnisitet, og dette med utganspunkt i en artikkel skrevet av Ingfrid Mattingsdal Thorjussen, NLA Høgskolen. Hun har forsket på dette gjennom sin doktorgrad der den ene artikkelen er samtalens utganspunkt.
Hvem er den typiske lærer i kroppsøving? Hva påvirker valget om å søke seg til denne yrkesveien, og hvordan påvirker utdanningen deg som fremtidig lærer i faget? Dette og flere interessante spørsmål diskuterer vi i dag med 3 studenter fra lektorutdanningen ved NTNU, Emma Andersen Brevig, Stine Dahl og Silje Eid.
I samtale med Harald Lorentzen prater vi om løst og fast i kroppsøvingslærerutdanningen før og nå. Harald startet å utdanne kroppsøvingslærere for omlag 50 år siden, så her får du høre mange artige historier og kloke refleksjoner fra et langt liv innen kroppsøving og idrett.
Vurdering og karakterer er et tema som ofte blir diskutert i forbindelse med skole og i kroppsøving. Det er også en del av jobben som mange lærer forbinder med ubehag og problemer. Hvorfor skal man ha vurdering med karakter i faget? Hva kan være fordelene og ulempene med å ikke bruke karakterer i faget?
Flere har tatt kontakt og etterspurt en episide der det reflekteres over Tinestafetten. I denne episoden settes noen perspektiver opp mot hverandre med utgangspunkt i denne aktiviteten. Dette må ikke sees på som ren kritikk av arrangementet, eller som en fasit på om skolen skal delta eller ikke. Denne episoden ønsker jeg skal være et utganspunkt for refleksjon slik at du som kroppsøvingslærer kan få støtte i din og skolens avgjørelse på deltakelse eller ikke.
I denne episoden snakker jeg med to elever på VG1 om faget kroppsøving. Jeg tok med meg en mikrofon og ikke noe manus. Jeg ville høre hva elevene hadde for tanker om faget, og så fikk samtalen ta den veien den ville.
Å kunne ferdes trygt ved, på og i vann gir både livsglede, god helse og livskvalitet. Men for å kunne ta del i denne gleden og unngå drukningsulykker er det viktig å ha gode ferdigheter i svømming, selvberging, og enkel livredning. Det er dette Water Competence dreier seg om. [2 min lesing]
Gjesteblogger Jakob Gyring skriver om tankene bak nye årsplaner for ungdomsskolen. Planen finner du nederst i innlegget og du kan bruke den som utgangspunkt for egen planlegging [5 min lesing].
Siden alle skoler nå ikke kan tilby undervisning i kroppsøving ved skolen må vi sammen finne løsninger slik at elevene kan fortsette å jobbe med faget.
Siden alle skoler nå ikke kan tilby undervisning i kroppsøving ved skolen må vi sammen finne løsninger slik at elevene kan fortsette å jobbe med faget.
Bloggposter
Bloggen tar for seg aktuelle tema i kroppsøving. Mye skrevet av initiativtaker til krø.no, Ove Østerlie, men også av gjesteskribenter.
Podcaster
I podcasten vil dere høre om tema som best presenteres via lyd. Temaene kan være så mangt, men alt handler om kroppsøving.
Dette er episode 50! I dag gjør jeg en kort oppsummering samt snakker om podcast som medium. Til sist inviterer jeg deg som lytter til et forskningsprosjekt!
49: Artikkelklubben 11 – Kroppsøvingslærerstudenters oppfatninger av kropp gjennom sosiale media
Nylig publiserte Tonje F. Langnes sammen med Kristin Walseth en artikkel som heter This is what I learned about the body on social media: PETE students’ experiences with body pressure and body positivity. I dette arbeidet så du på hvordan studentene i kroppsøvingslærerutdanningen oppfattet kropp gjennom sosiale media. Hva de fant ut, og hvordan dette arbeidet kan overføres til kroppsøving i skolen snakker vi om i denne episoden.
Dag Ove Granås Hovdal jobber som førstamanuensis i kroppsøving ved Universitetet i Stavanger, og han forsvarte i 2022 en doktorgrad med tittelen (oversatt til norsk) “elevers opplevelser og læring i kroppsøving”. Hva han fant ut i dette prosjektet er hva vi snakker om i denne episoden.
Høsten 2022 kom det en ny bok som tar for seg omvendt undervisning i kroppsøving. Hva omvendt undervisning er i kroppsøving kan du også lære mer om på undersiden ‘For lærere’ her på krø.no. For en tid tilbake snakket de tre forfatterne om boka på en amerikansk podcast som heter Playing with Research in Health and Physical. Fra mannen bak denne podcaten fikk vi tilsendt lydfila slik at podcasten også kunne publiseres på krø.no.
Det er i de siste årene, og gjennom LK20, blitt mer fokus på alternative bevegelsesaktiviteter i kroppsøving. En aktivitet som tradisjonelt sett ikke har fått så stor plass i faget er kampsport. Hva er egentlig kampsport, og hvordan kan man tilrettelegge for slik aktivitet?
45: Artikkelklubben 10 – Forholdet mellom elevers motivasjon for kroppsøvingsfaget og fysisk aktivitet etter endt skolegang.
I 2021 publiserte Tommy Haugen (UiA) sammen med kolleger artikkelen Forholdet mellom elevers motivasjon for kroppsøvingsfaget, motivasjonsklima og tilhørighet i kroppsøvingstimene, og deres intensjon om å være fysisk aktive etter endt obligatorisk skolegang i journalen JASEd. Her undersøkte de hvordan deler av faget kan være med på å støtte opp under en fysisk aktiv livsstil.
Med Kunnskapsløftet 2020 kom et (nytt) begrep inn i skolen og kroppsøvingsfaget -dybdelæring! Hva skal man som lærer i kroppsøving gjenkjenne når elever lærer i dybden? Hva er dybde i forhold til bredde? I denne episoden snakker jeg med NiHs Petter Erik Leirhaug, der vi ser på ulike måter å forstå begrepet dybdelæring på i kroppsøving, og hvordan dette kan se ut i både undervisning og læring.
43: “PhysEd-Academy” vil revolusjonere kroppsøvingsfaget!
EU satser 15 millioner kroner for å løfte kroppsøvingsfaget ut av bakevja det har stått fast i altfor lenge, opp til en moderne standard både i og utenfor Europa. NIH skal lede prosjektet.
42: Artikkelklubben 9 – Sosial inkludering i kroppsøving i et multi-etnisk perspektiv.
I denne episoden snakker vi om inkludering i kroppsøving med tanke på kjønn, religion og etnisitet, og dette med utganspunkt i en artikkel skrevet av Ingfrid Mattingsdal Thorjussen, NLA Høgskolen. Hun har forsket på dette gjennom sin doktorgrad der den ene artikkelen er samtalens utganspunkt.
Hvem er den typiske lærer i kroppsøving? Hva påvirker valget om å søke seg til denne yrkesveien, og hvordan påvirker utdanningen deg som fremtidig lærer i faget? Dette og flere interessante spørsmål diskuterer vi i dag med 3 studenter fra lektorutdanningen ved NTNU, Emma Andersen Brevig, Stine Dahl og Silje Eid.
I samtale med Harald Lorentzen prater vi om løst og fast i kroppsøvingslærerutdanningen før og nå. Harald startet å utdanne kroppsøvingslærere for omlag 50 år siden, så her får du høre mange artige historier og kloke refleksjoner fra et langt liv innen kroppsøving og idrett.
Vurdering og karakterer er et tema som ofte blir diskutert i forbindelse med skole og i kroppsøving. Det er også en del av jobben som mange lærer forbinder med ubehag og problemer. Hvorfor skal man ha vurdering med karakter i faget? Hva kan være fordelene og ulempene med å ikke bruke karakterer i faget?
Flere har tatt kontakt og etterspurt en episide der det reflekteres over Tinestafetten. I denne episoden settes noen perspektiver opp mot hverandre med utgangspunkt i denne aktiviteten. Dette må ikke sees på som ren kritikk av arrangementet, eller som en fasit på om skolen skal delta eller ikke. Denne episoden ønsker jeg skal være et utganspunkt for refleksjon slik at du som kroppsøvingslærer kan få støtte i din og skolens avgjørelse på deltakelse eller ikke.
I denne episoden snakker jeg med to elever på VG1 om faget kroppsøving. Jeg tok med meg en mikrofon og ikke noe manus. Jeg ville høre hva elevene hadde for tanker om faget, og så fikk samtalen ta den veien den ville.
